残疾人服务：高中与大学

了解残疾人服务从高中到大学的变化。本指南解释了主要区别、学生角色以及如何获得支持。

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从高中到大学的过渡带来了许多变化。重点从促进成功转移到确保获取。在大学里，学生们通过要求住宿和管理他们的支持来为自己辩护。本指南详细介绍了高中和大学残疾服务的主要区别，这样你就知道会发生什么以及如何准备。

服务比较：高中到大学

残疾学生享有的服务和资源是由两条法律管辖的，这取决于你所就读的学校的类型。

高中服务的目标是促进成功。高中服务受以下法律管辖：

残疾人教育法（IDEA）
1973年康复法案第504条

大学服务的目标是提供机会。学院服务受以下法律管辖：

美国残疾人法案（ADA）
1973年康复法案第504条

高中	大学
个性化教育计划和/或504计划	文档指南规定了每种残疾所需的信息。
学校免费为你提供评估。	您有责任自费获得任何必要的评估。
文档的重点是确定您是否有资格获得基于I.D.E.A.特定残疾类别的服务	当前文件必须提供有关您的病情或残疾，功能限制的具体性质的信息，并证明需要特定的住宿。

高中	大学
你的需求是由学校确定的，并得到家长和老师的支持。	你必须到残障服务办公室确认身份。联系无障碍资源
安排住宿的主要责任属于学校。	你有责任为自己辩护并为自己安排住宿。申请资源
如果老师认为你需要帮助，他们会找你。	教授通常是开放和乐于助人的，但大多数人希望你主动联系，如果你需要帮助。

高中	大学
您的父母可以访问学生记录，并可以参与住宿过程。	未经你的书面同意，你的父母无权查看学生记录。填写FERPA学生记录发布表让你的父母能接触到。
你的父母为你辩护。	你为自己辩护。

高中	大学
你的老师可能会修改课程或改变作业的进度	Your professors are 不是必需的 to modify curriculum design or alter assignment deadlines
你需要阅读一些简短的作业，然后在课堂上进行讨论，并经常重新教授。	你被分配了大量的阅读和写作，这些可能不会在课堂上直接解决
学生很少需要阅读超过一遍，有时在课堂上听就足够了	学生需要定期复习课堂笔记和课文材料

高中	大学
I.E.P.或504计划可能包括对考试形式和/或评分的修改	评分和考试形式的变化（即选择题与论述题）通常不可用。如何进行考试（延长时间，考试监考）是适当的学术调整，如果有残疾文件的支持。
测试是频繁的，并且只涵盖少量的材料	测试通常不频繁，可能是累积的，覆盖大量的材料
通常可以进行补考	在没有得到教授许可的情况下，补考很少是一种选择
老师经常花时间提醒你作业和截止日期	教授希望你阅读、保存和查阅课程大纲（大纲）；教学大纲清楚地说明了你应该做什么，什么时候交作业，以及如何给你打分

高中	大学
辅导和学习支持可能是I.E.P.或504计划的一部分。	Tutoring 不 fall under Disability Services and is not considered an academic adjustment on accommodation. 辅导资源因为他们是提供给所有学生，残疾学生必须寻求。
你的时间和任务是由别人安排的。	你可以管理自己的时间，独立完成任务。
你可以在课外每周只学习0到2个小时，这可能主要是最后一分钟的考试准备。	在课堂上每学习一小时，你至少需要在课外学习2到3个小时。